Dic
“Ajedrez en los Ambientes de Aprendizaje” Columna Semanal # 14, M.N. Luisana Mujica
Valencia, 26 de noviembre de 2009
Desde mi ciudad natal (Valencia), reciban un caluroso saludo a los enamorados del deporte ciencia, pidiendo disculpas por la distancia que me alejo de este maravilloso espacio, pero razones ajenas a mi voluntad como la salud de mis amados hijos me pidieron ser ante todo “Mamá”
Jaque mate a las dificultades de aprendizaje (Primera Parte)
Una de las realidades que enfrentan los maestros y maestras dentro del sistema educativo venezolano, es encontrar niños y niñas desde edad preescolar (Etapa Inicial) con Necesidades Educativas Especiales (N.E.Es.), por decirlo de otra forma: retraso en los aprendizajes de las diferentes áreas académicas: lentitud de la comprensión lectora o compresión escrita, dificultad en el lenguaje oral, dificultad para realizar actividades aritméticas, dificultad para organizar sus pensamientos o trastornos emocionales, sociales o de conducta entre otros.
Una Dificultad de aprendizaje se puede definir como el retraso del desarrollo cronológico y mental en uno o más de los procesos de lenguaje, escritura o cálculo producido por un trastorno cerebral, emocional o conductual.
Estas dificultades pueden originarse como consecuencia de aspectos relacionados con el propio niño (a) o con su entorno por ejemplo un ambiente familiar rígido, carencia afectiva, separación o ausencia de un ser querido, hostigamiento, burlas en sus relaciones coetáneas o dentro del ambiente escolar por parte de escolares mayores o adultos, mala alimentación, e incluso problemas emocionales o sociales entre otros.
Dentro de los tipos de dificultades del aprendizaje se pueden enunciar:
-Trastorno de la lectura
-Trastorno del cálculo
-Trastorno de la expresión escrita
-Trastorno del aprendizaje no especificado
Estas dificultades de aprendizaje son como los dedos de nuestras manos, de formas diferentes en cada ser humano, por lo que no pueden existir idénticos patrones de evaluación o intervención.
Características de un niño con dificultades de aprendizaje.
El Ajedrez como una herramienta pedagógica
Utilizar el ajedrez como prevención o intervención a las necesidades educativas especiales nos servirá para desarrollar las habilidades de pensamiento en el/la niño (a), tales como observación, concentración y análisis así como también el mejoramiento del coeficiente intelectual de estos y el aumento del rendimiento escolar.
Se puede decir entonces, que el escolar que juega ajedrez se forma con elevados valores humanos, comienza a ver el logro de los objetivos que la educación sistemática persigue, se introduce en un método de perfeccionamiento educativo, demostrando sus potencialidades y capacidades cognoscitivas, psicológicas y volitivas de su personalidad.
El resultado de utilizar el ajedrez dentro de los ambientes de aprendizajes, (Clases de educación física, salones de aula integrada y aulas regulares), nos dará como provecho a niños(as) y jóvenes más flexibles de criterio, seres pensantes y analíticos, capaces de sintetizar argumentos, con dominio de si mismo, sin miedo, pacientes, tolerantes, perseverantes, capaces de utilizar bien su pensamiento, su memoria y su imaginación, base de la creatividad.
¿Cómo darle jaque mate a una dificultad de aprendizaje?
Dentro del ambiente de aprendizaje, se requiere de maleabilidad y adaptación al sistema escolar de cada estudiante, es por ello que debemos adecuar el Ajedrez a las pretensiones programáticas, (digo esto porque a las supermaestras (os) se les pide cumplir en el año escolar como doce proyectos sin importar si se cumplen los objetivos de estos), a sus capacidades e intereses y del número de alumnos por curso, respetar el ritmo propio de aprendizaje de cada uno (a), realizar una evaluación diagnostica del nivel cognitivo y verbal de ingreso, que permita planificar un aprendizaje acorde con el nivel de desarrollo de cada niño(a) y sobre todo de solicitar la ayuda de las docentes especialistas de aula integrada, que reforzarán de manera oportuna de forma individual o grupal la enseñanza de las futuras habilidades de aprendizaje.
¿Cómo podemos iniciar nuestras clases de ajedrez sin conocer esta actividad?
1.- Queriendo ser parte de la aventura más extraordinaria de nuestras vidas en beneficio de nuestros estudiantes.
2.- Contactar a un profesional de ajedrez y recibir las orientaciones pertinentes.
3-. Ser autodidacta y buscar orientaciones por nuestros propios medios a través de libros, la web, entre otros.
4.- Insertar una hora y día específico para el ajedrez, en nuestras planificaciones semanales.
5.- unificar criterios con el personal directivo, padres y representantes del por qué es el ajedrez y no otra actividad lúdica.
6.- solicitar a los padres y representantes la necesidad que cada niño tenga su juego personal de tamaño idóneo (stauton 5, 6 ó 7) para promover la práctica de este deporte.
7.- Autogestionar tableros, murales y tablero de piso y otros que se hacen necesarios para hacer efectiva la clase.
8.- Planificar cada clase (inicio, desarrollo y cierre), con objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, para que el estudiante conozca, haga y sienta a través de ajedrez.
Hasta la próxima semana con muchos besos volados impregnados de bendiciones, Su servidora,
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Últimos comentarios
Muy buenas noches extraordinaria familia ajedrecistica.
Leyendo el artículo note que faltan las caracteristicas del niño con dificultades de aprendizaje o algunas que regularmente observamos en nuestros estudiantes o hijos(as) y las obviamos. Así que padres y representantes, maestros y maestras enamorados (as) de su profesión presten mucha atención y acudan al especialista más cercano (pediatra, psicopedagogo, orientadora, neurologo…)
“…Estas dificultades de aprendizaje son como los dedos de nuestras manos, de formas diferentes en cada ser humano, por lo que no pueden existir idénticos patrones de evaluación o intervención.
Algunas cacterísticas de un niño con dificultades de aprendizaje si permanecen en un periodo mayor de noventa días:
1. Presta mínima atención a los detalles y comete errores frecuentes por descuido: Siempre terminan todo en el mínimo tiempo esperado, aún cuando toda la actividad no cumpla con los objetivos previstos, olvidan realizar sus tareas diarias.
2. Dificultad para actuar de acuerdo a las instrucciones dadas: Hacen creer que entienden al escuchar pero que al realizar la actividad muestra una actitud de angustia por no saber como hacerla, muchas veces evita o rechaza actividades que demandan esfuerzo).
3. Dificultad para mantener la atención en las tareas y jugar un mismo lugar: Les es imposible estar sentados por más de quince minutos y se la pasan corriendo y entorpeciendo el trabajo de los otros para no sentirse mal.
4. Falta de concentración, en la realización de las actividades y en consecuencia poca producción y culminación de estas: Se distraen fácilmente con estímulos externos irrelevantes, cuando se les habla directamente parecen no escuchar e incluso pierden sus útiles para no hacer sus actividades diarias.
Besitos volados y bendiciones desde mi amada tierra
Luisana
Características de un niño con dificultades de aprendizaje:
1. Presta mínima atención a los detalles y comete errores frecuentes por descuido: siempre terminan todo en el mínimo tiempo esperado, aún cuando toda la actividad no cumpla con los objetivos previstos, olvidan realizar sus tareas diarias.
2. Dificultad para actuar de acuerdo a las instrucciones dadas: Hacen creer que entienden al escuchar pero que al realizar la actividad muestra una actitud de angustia por no saber como hacerla, muchas veces evita o rechaza actividades que demandan esfuerzo).
3. Dificultad para mantener la atención en las tareas y jugar un mismo lugar: Les es imposible estar sentados por más de quince minutos y se la pasan corriendo y entorpeciendo el trabajo de los otros para no sentirse mal.
4. Falta de concentración, en la realización de las actividades y en consecuencia poca producción y culminación de estas: Se distraen fácilmente con estímulos externos irrelevantes, cuando se les habla directamente parecen no escuchar e incluso pierden sus útiles para no hacer sus actividades diarias.
Muy buena nota una vez más, Luisana
Hay que entender que tales dificultades en el aprendizaje de estos niños son eso: dificultades, y no otra cosa. No es “mala memoria” ni que “sea muy revoltoso”, es déficit de atención, hiperactividad, etc.
Así, pues, hay que ayudarles para “reeducar” en la medida de lo posible su atención con diferentes métodos, como bien mencionas en el artículo, y con el interés.
Y el ajedrez parece que viene muy bien en esto!
Besos volados desde España para vd. también!
Estimada Luisana, estimados amigos:
Me parece muy importante el tema del acercamiento que los padres deben tener al problema de aprendizaje de sus hijos en todos los niveles del psicoaprendizaje individual y el psicoaprendizaje social.
En muchas experiencias hemos podido visualizar que los problemas de un retardo en el aprendizaje neurosensitivo o psicomotor del niño proviene de una nula o mala praxis del proceso de codificación y decodoficación de las bases formativas, informáticas, volitivas, estimativas y neurofisiológicas, cabalmente potestadas hacia la aptitud y actitud de padres y reresentantes, dentro del entorno familiar y del ámbito geobiológico del ser.
Más allá de la simple compresión de los efectos patológicos de la conformación hereditaria y función genética, los principios establecidos, teóricos e hipotéticos de la “educación” biológica de los niños desde ,inclusive “antes de su concepción” son de absoluta importancia y deben ser acatados por todas las instancias del núcleo familiar, sobre todo en estos tiempos de plena conciencia meta-científica y cuando ya detallamos los deficit o imperancias provocados por el stress social en niños y adolescentes (muchas veces diversificados en proceesos colaterales de distress y eutress).
Esto no es ajeno al neonato. Los niños son producto de un continuo trauma de evolución de vida. Desde su propio nacimiento cuando son extraidos de su medio acuoso benefactor y obligados a hacer efectivo su aparato respiratorio así como a desarrollar toda una simbiosis de defensas y artificios neurofisiológicos para su subsitencia, comienza el aprehensor de vida a violentar sus propios límites de resistencia para con su campo biológico evolutivo.
Juega entonces papel importante toda la base psicomotora y geoformativa que su entorno pueda aportarle. Una especie de filosofía propedeutica donde los padres o personas encargadas de su protección y vigilancia deben estar dispuestos a defender, promulgar y gestionar, más allá de la simple alimentación y de la provisión de los beneficios de un techo o vestidura.
La diferenciación entre niños con problemas o desvarianzas de atención (nunca tienen carencia, igual es erróneo hablar de falta de concentración)y niños con deficiencias neuromotoras lamentablemente predestinados o predeterminados por su naturaleza genética es un punto de arranque para la fina comprensión de estos hitos.
Esta especialidad particular de niños con problemas de aprendizaje, que efectivamente no esta sujeta a cuadros clínicos o patológicos y que si tiene que ver más con la carencia, tergiversación o involución de los procesos naturales y cognitivos del niño, sobre todo en el seno familiar, es un problema de naturaleza social humana de fondo y que debe ser estudiada por todos los especialistas, educadores, psicopedagógos, didactas y maestros en el mundo entero. En este aspecto siempre he referido a los tutores biológicos de mis alumnos que “para conocer los antescedentes del stress cognitivo, de aprendizaje y social de sus hijos debo conocer primero la cara oculta de sus padres o representantes”
Por otra parte felicitaciones por tu articulo y una feliz navidad por adelantado!
A lo largo de mi experiencia docente…he podido notar…como muchos niños que no son destacados en otras areas , como las deportivas, como las que forma parte de su desarrollo y educacion…lectura , escritura,dificultades del aprendizaje, etc. que sobresalen y pueden ver que son buenos, y se destacan en el area de ajedrez.
muchachos , con problemas de conducta, agresivos, depresivos,timidos, de todo he podido ver, niños y niñas…y el ajedrez les ha servido como herramienta pedagogica, mas aun , como terapia, para superar miedos, y pensamientos negatios de rechazo, o castigos hacia ese ñiño o niña.
me siento orgulloso de haberle enseñado ajedrez a tanta gente a lo largo de mi vida, por tantos años. sembre la semilla del ajedrez a mucha gente. de manera positiva y entusiasta , gracias a Dios.
Dios los bendiga a todos.
Mi querido amigo José…
Luego de leer tu reflexión, se me ocurre responderte, con las palabras que un día leí en un libro: si un niño o niña no puede aprender por el camino en el que se le enseña, los maestros y maestras estamos en el deber de llevarlo por el camino que le sea mñas fácil aprender, justo ayer disertaba con una mujer extraordinaria llamada Mary García sobre el pensamiento “no urge tanto la verdad sino más bien la transformación”. Muchas veces lo que se necesita es de más amor y paciencia para comprender a niños y niñas con necesidades educativas especiales, muchas veces lo que necesitamos es el apoyo de la familia, la escuela y la sociedad, muchas veces la perseverancia para transformar esas realidades que nos encontramos al ver que un pequeño (ña) carece de muchas veces…
Yo creo que más bien es tratar de conocernos a nosotros mismos y sentir hasta donde somos capaces de dar, es complejo conocer las realidades de cada ser humano… en fin
Vamos a ver si nos reunimos en mi casa antes de fin de año! en la tuya o la de mi compadre jajajajaja, y sigamos adelante con nuestra misión en esta existencia, mmmm
Gracías Jorge desde España, gracias José desde nuestra amada Valencia, por ser parte de mi Proyecto de vida.
Luisi
Ernesto a tí mi amado amigo, infinitas gracias por tus comentarios, y que la Chinita siempre te mantenga ese corazón tan grandote, muchos besos volados para ti
Luisi
Estimada MnN Luisana Mujica:
MIL Felicitaciones por este GRAN trabajo que haces! Jaque Mate a las Dificultades de aprendizaje!
EXITOS y que el Ajedrez siga siendo una herrramienta para hacer ciudadanos MAS FELICES!!!
Luisana, Me alegra mucho tu regreso a este maravilloso mundo que es el ajedrez. Y es que para quienes amamos este juego nos es imposible apartarnos por completo de el, sin participar en algunas de sus facetas.
Ahora con este trabajo del ajedrez como herramienta pedagogica nos das un aporte e impulso permitiendo que nuestra disciplina tome otros horizontes. Te felicito y una vez mas te expreso mi alegria al ver tu nuevo trabajo.
Exitos y cuentas conmigo. Un abrazo inmenso!!!
Vivo en Ocumare del Tuy estado Miranda cerca de Charallave, en Enero cumplo 20 años y me gustaria saber cuando hay un torneo de ajedrez para no federados para el que sepa me invite mi correo es betel_184@hotmail.com y mi tlf es 0426 320 71 86 podria ir a cualquier parte del pais. le agradecere su colaboracion..
Nuevamente reitero mis felicitaciones por los temas tan interesantes que planteas a través de tus columnas mi querida amiga Luisana.
Para todos los que tenemos algo que ver con este maravilloso juego es primordial entender y hacer entender a todos las infinitas virtudes que posee el Ajedrez y los alcances que en distintos aspectos en la educación de nuestros niños este puede tener.
Es por esta razón que no debemos nunca cansarnos de estimular e impulsar el ajedrez en cualquier ámbito en que nos desenvolvamos.
Un beso grandote para ti Luisana porque se que tu empeño no es en vano y cuando las cosas se hacen con el corazón siempre Dios premia nuestros esfuerzos.
Estimados amigos todos, que placer tan infinito arropa mi alma, en este momento, primer momento de consulta de vuestra página,desde siempre he sentido que un mundo diferente se hace posible solo si emprendemos el camino desde dentro de cada uno de nosotros, en la vida tenemos no una sino algunas misiones que cumplir,y una de ellas es encontrarlas, por eso cada día estamos y somos…nacemos todos con la capacidad de aprender y soñar, pero a veces permitimos que sean otros quienes nos enseñen estos complejos estados del ser humano,leyendo sus comentarios ratifico esta teoría,y estas personitas sensibles, plenas,cristalinas,a quienes llamamos “con dificultades de aprendizaje” muchas veces por no decir todas las veces, nos han enseñado las mejores lecciones de vida, porque se atreven a vivir, aprender, y soñar desde lo que les dicta su alma pura, y no bajo la “domesticación de los sueños externos” ,que van configurando un sistema de creencias que en definitiva nos han hecho tanto daño, haciendo solo lo que otros quieren que hagamos, porque ello en definitiva, los ha hecho felices…pero qué interesante es descubrirnos, como lo hacen estos “principitos”, y entender cuán grande somos los seres humanos, y cuánto somos capaces de entregar,cuando respondemos a nuestras tendencias naturales, sin artificios,y sin otra condicion que no sea la nuestra, la de cada uno en particular,porque al final, somos únicos, somos diferentes, por esto hoy amigos todos, y en especial mi hermana LUISANA MUJICA, mi gran amiga, mi compañera de estudios, de vivencias, de sentires,gracías por ser y gracias por estar, te amo amiga… mil bendiciones para ti…
Mary Hermana del Alma
… “Ser diferente es algo común”, lo que sucede es que lo esencial es invisible a los ojos del hombre, yo también te amo hermana de mi alma.
Luisi