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Miguel Illescas: “El Ajedrez es una herramienta pedagógica de gran utilidad”
A. Cortés, periodista del Heraldo de Aragón, entrevista en profundidad al GM Miguel Illescas, aprovechando su participación en el II Festival de Ajedrez Memorial Carlos San José, que se celebró en el Stadium Casablanca de Zaragoza, del 20 al 28 de diciembre de 2008.
Le unen bastantes vínculos con la capital aragonesa… ?
Sí, estuve dos años jugando en el Ibercaja, y también competí en los años 80. Esta era una buena oportunidad de volver. Además, es el último torneo con el que cierro la temporada, muy intensa los últimos cuatro meses.
Iniciativas como este Open que organiza el Stadium, siempre permiten revitalizar el ajedrez?
En España hay 40.000 federados, y es uno de los países con más torneos. La presencia de maestros ayuda a fomentar el interés entre los más jóvenes y a su progreso, como en la escuela del Stadium Casablanca. Este es el principal objetivo del torneo, la promoción. No hay tantas oportunidades para que la cantera se vaya fogueando.
¿Al ajedrez le falta eco?
El ajedrez tuvo en España, en los años 80, un gran desarrollo. Con competiciones como el Mundial de Sevilla de 1997, que Televisión Española retransmitió y alcanzó los 14 millones de espectadores. Era la época de los enfrentamientos entre Kasparov y Karpov… Pero, al final, lo que sucede es que muchos deportes se han convertido en un negocio.
¿Y el ajedrez?
No. Te compras un tablero y te dura 20 años, y si lo cuidas bien, toda la vida. No hay más equipamiento alrededor. Quizá es que es un deporte que está pensado para jugar, más que ver.
¿Ya no hay jugadores con carisma?
Fischer revolucionó el ajedrez en los años 70, y el testigo lo tomaron Karpov y Kasparov. Ahora también hay jugadores con carisma, como Viswanathan Anand, el actual campeón mundial que ha sido declarado deportista del milenio en un país como la India, donde el cricket es el deporte nacional. Lo que pasa es que vivimos en una época en la que hay tantos deportes, tantos campeones, que es muy difícil que la gente se quede con el nombre de Kramnik o de Topalov, el actual número uno del mundo, o de Anand. Los campeones anteriores aparecen como leyendas
Usted, ¿se ve como una leyenda?
Llevo desde 1986 como profesional. Son 22 años de carrera. He ganado el título nacional siete veces, un récord que comparto con Antonio Medina y Arturo Pomar y que este año no pude batir. Pero me queda mucho tiempo. Tengo 43 años, y espero que en los próximos 40 pueda ganar varios campeonatos (risas).
La edad no es un impedimento para jugar?
Hay casos increíbles, como el de Víctor Korchnoi, que jugó varios encuentros por el título mundial contra Karpov, y con 77 años está en el Top 100 mundial, compitiendo con chavales de 18 años.
Su aprendizaje fue autodidacta?
Me enseñaron mis padres, con siete años. Entonces no había una estructura que permitiera aprender. Tenías que espabilarte por tu cuenta, no como en otros países, como la ex Unión Soviética, donde los chicos con diez años ya empezaban a trabajar con entrenadores. La única ayuda privada que obtuve fue de General Motors Zaragoza. Recuerdo que su presidente en 1989, Ángel Perversi, me recibió y me preguntó qué me hacía falta para progresar. Le contesté que un ordenador porque todos mis rivales tenían uno. Me dio un cheque de 750.000 pesetas. Le dije a ver qué tenía que hacer y me contesto: “Nada, solo jugar bien”.
Se le consideró el niño prodigio del ajedrez español en la década de los 90, con unos guarismos de récord. ¿Es difícil?
Llegué a estar en el puesto veinte a nivel mundial. Pero empecé tarde profesionalmente, con 21 años, y es un lastre porque llevaba una década de desventaja con respecto a otros jugadores de otros países donde el ajedrez tiene una mayor tradición. Nunca tuve una estructura de entrenadores y de medios como para, realmente, aspirar al título mundial.
¿Ahora es complicado vivir del ajedrez?
No puedes ser bueno en tu profesión si no disfrutas con lo que haces. Para destacar y progresar te tiene que gustar mucho, y tener una disciplina de trabajo enorme. Muy poca gente en España está dispuesta a esto, porque hay otras salidas profesionales y oportunidades de ocio. El ajedrez tiene un prestigio social innegable, pero no se traduce en una mejora de las condiciones del jugador. El futuro del ajedrez profesional es bastante incierto.
Después de diez años en la elite, decidió abrirse a otros campos ?
Empecé a trabajar como entrenador del que luego sería campeón mundial Vladimir Kramnik; colaboré con IBM en el desarrollo de la máquina “Deep Blue”; en 1999 cree la Escuela de Ajedrez (Escuela de Ajedrez del GM Miguel Illescas, EDAMI). Ahora entreno a los jugadores jóvenes de la Federación Española, y también estoy trabajando en un nuevo campo que es el ajedrez como herramienta para la formación empresarial, toma de decisiones, y estrategia directiva.
¿Alguna idea en tiempo de crisis?
Hay que ser originales, buscar nuevos caminos. El pensamiento ajedrecístico encierra muchísimas enseñanzas. Muchas veces olvidamos que en las tomas de decisiones y en los procesos de planificación hay que analizar el presente. El ajedrecista está acostumbrado, antes de ver el futuro, a hacer un análisis exhaustivo de la posición. Este hábito estratégico que se desarrolla con el ajedrez muchas veces se olvida en el día a día. Se toman decisiones de forma intuitiva y precipitada.
¿Y el ajedrez como herramienta pedagógica?
Cada vez hay más colegios que incorporan el ajedrez como asignatura, bien sea lectiva o extraescolar. La enseñanza en valores está por los suelos. El ajedrez, como podría ser la música o el arte o cualquier aspecto relacionado con la cultura, tiene una gran virtud: enseña a pensar. Parece poco esta frase, pero es mucho lo que encierra. Te enseña a tomar decisiones, aprendes a asumir la responsabilidad, de que cada acto tiene unas consecuencias. Es una herramienta pedagógica de gran utilidad.
¿El ajedrecista sin ordenador no es nada?
La revolución tecnológica le ha encajado al ajedrez como un guante. Desde hace bastantes años los ordenadores intentan jugar a ajedrez, y ya en 1997 “Deep Blue” le ganó a Kasparov marcando un hito en lo que se consideraba como uno de los retos de la inteligencia artificial. Pero siempre queda algo: la originalidad y la intuición, y esto es patrimonio del ser humano. El ajedrez tiene muchas caras. No es solo un deporte, sino una ciencia, un arte, un juego que lleva dos mil años. Y por algo será.
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Últimos comentarios
Estimados Amigos:
El comentario que hace el Maestro Illescas sobre el valor pedagógico del ajedrez, me hace rememorar nuestro afamado, promocionado y lucrativo (para algunos), Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez en las Escuelas. Pero como docente, con experiencia de 20 años en la escuela pública y privada, entrenador y directivo solamente vienen preguntas a mi mente: ¿Dónde están reflejados los miles y miles de BFs destinados a este plan? ¿La preparación e instrucción de los maestros integrales de escuela, docentes de aula, bibliotecarios,instructores de la misión barrio adentro en que quedo? ¿Porqué el colegio privado sigue siendo el que más incentiva la labor ajerecística en sus predios? ¿Dondé están aquellos instructores y monitores que viajaron a nuestra hermana república de la revolución e perfecionerse en el arte de la enseñanza y pedagogía ajedrecística? ¿Por que ha decaído tanto nuestro nivel de instrucción básica ajedrecística en las escuelas privadas y públicas si existe este proyecto metodológico supuestamente exponencial? ¿A dónde fué a parar todo el materia que adquirió el IND para ser entregados a los clubes e instituciones escolares en función de que estas empezaran a legaizarse como entidades deportivas?
Saben tengo un amigo, maestro nacional, inigualable persona y amante del ajedrez toda la vida, que actualmente da clases en Tres! instituciones 2 privadas y una pública para poder ganarse un sueldo que sumando los tres dá: 790 BF!. En el público son las maestras las que para safarse de su obligación de dar el ajedrez ellas ( a pesar de que acudieron a algunos de los talleres impartidos por la zona educativa, donde más importaba el certificado de participación que la ganancia de conocimientos, lo sé, yo impartí alguno de ellos en mi estado) le cancelan 15 BF cada una por semana.
Yo mismo trabajé durante 7 años en una escuela privada muy famosa en mi región y que por mucho tiempo se convirtió en insignia del ajedrez educativo y competitivo del estado,y puedo dar fe del alejamiento o desconocimiento legal, académico, adminisrativo deportico, cultural y técnico que tienen esta actividad para los coordinadores, directores y dueños de instituciones educativas, que quedará para la escuela pública.
Recomiendo mucho a mis oyentes en los talleres, cursos y conferencias que doy sobre el ajedrez de alto rendimiento y el ajedrez escolar que no hagan caso de las elocubradas interpretaciones que tiene el promedio de las personas sobre el ajedrez educativo y su relación con el ajedrez meramente deportivo.
Las habladurías sobre un ajedrez escolarizado en la otrora unión soviética,por ejemplo, cuando en realidad ellos siempre vieron al ajedrez como un medio de exaltación deportiva de su nación. Si tuvieron centros de pioneros pero nunca institucionalizaron el ajedrez como materia obligatoria. Y es que siendo el deporte de alto rendimiento muy excluyente ellos entendían que no había necesidad de masificar el deporte ajedrecístico en las escuelas pues no todos estarían preparados para abarcalo, mucho menos para practicarlo o amarlo. En la URSS el ajedrez se vivía en las calles, en los bares, en las bibliotecas etc, mas que en las escuelas.
En países como los Estados Unidos de Norte América si se habla de proyectos, metodologías y foros de enseñanza del ajedrez como herramienta cognitiva, pero en el plano de una enseñanaza e instrucción solamente de rango experimental, de laboratorio y en extremo comercial cuando toca en demasía a la escuela privada.
Recomiendo a todos la lectura del libro: Educando desde el Ajedrez de la editorial Paidotribo, para que logren alcanzar una idea estimatoria de las inferencias del ajedrez como herramienta educativa y como medio pedagógico de vida. Así no habrá tanto improvisador e interesado en el lucro personal que logre engañarlos fácilmente con la vanagloria de un ajedrez para las escuelas, sin haber detallado previamente un marco legal, estadíistco y de laboratorio para con la disciplina.
A.I Fide José Gauna
El Ajedrez en los ambientes de Aprendizaje de Venezuela
Muchos afamados ajedrecistas venezolanos y del exterior se han dedicado a la tarea de dar clases de ajedrez dentro de los ambientes de aprendizajes como deporte, a dictarles cursos a los maestros (los cuales salen angustiados de ver tanta teoría en poco tiempo y que se dicen así mismo después de salir de esos curso de tanto prestigio ¡Jamas podre darle clases de Ajedrez a mis Alumnos”) más no, como una herramienta pedagógica y es por eso que muchas docentes de aula, “maestras y maestros”, desmejoran el pago de un jugador que se convierte en Maestro de Ajedrez como atleta de alta competencia, (por lo que vi en el comentario que hizo el A.I. José Gauna de lo que gana un ajedrecista trabajando en tres Colegios públicos y Privados por hora).
El ajedrez dentro de las aula de clases, fue concebido como un instrumento para transferir la información de Ajedrez a los Proyectos de Aprendizajes que Diseñan y Crean los (as) docentes bien sea en la Etapa Inicial (preescolar), Primera (primero, segundo, tercer grado) y Segunda Etapa (cuarto, quinto y sexto).
Ahora, la pregunta de las cuarenta mil lochas: ¿quién puede hacer ese trabajo?: ¡Solo el Maestro y Maestra con una Carrera Pedagogica!, que conozca a fondo el Currículo Básico Nacional (C.B.N.) de nuestro país, el maestro o maestra de Vocacion que conoce las necesidades de sus alumnos (as), que los observa cinco horas al día.
Por esta reflexión es mi interés en transformar esta realidad que estamos viviendo con el Ajedrez Escolar desde el 2005 en nuestro hermoso país.
Así que un aplauso para el Gran Maestro Miguel Illescas, al referirse sobre lo que sucede en su país al incorporar el Ajedrez como asignatura, y que éste enseña valores, a que este hermoso deporte es un arte y se relaciona a cualquier aspecto del desarrollo holisticos del ser humano desde sus primeros años de vida, que transfiriendo esta actividad al mundo escolar enseñamos a pensar, a formar líderes creativos, a tomar decisiones, a ser mejores personas.
M.N. Luisana Mujica Flores
Muy oportunos sus comentarios. Considero de gran importancia separar el Ajedrez de competencia y el Ajedrez como actividad ludica, es el primer paso a mi modesto entender para lograr la masificaciòn de nuestro Arte.
En el aula de clase debe ser una actividad ludica y la competencia es otra cosa con toda su carga deformante de querer ganar a toda costa.
El Ajedrez en el aula (proyectos pedagogicos de aula DOCENTE-ALUMNO) y la filosofia de su enseñanza (el disfrute del ajedrez MAESTRO-ESTUDIANTE)dos cosas diferentes y muy parecidas por cierto.
Donde estas los MAESTROS-DOCENTES